Musim sekolah kembali ke cakrawala, dan 2019 sedang membentuk untuk menjadi yang paling mahal. National Retail Federation (NRF) memperkirakan bahwa, pada 2019, keluarga dengan anak-anak di sekolah dasar hingga sekolah menengah akan menghabiskan rata-rata $ 696, 70 yang mengejutkan untuk perlengkapan sekolah — jumlah tertinggi yang pernah dicatat dalam sejarah NRF.
Jelas, tidak setiap rumah tangga Amerika memiliki cadangan $ 700 tergeletak untuk dijatuhkan pada krayon dan tongkat lem. Bahkan, sekitar 1 dari 5 anak-anak AS saat ini hidup dalam kemiskinan, menurut Communities in Schools, sebuah organisasi yang bekerja untuk mendukung siswa Amerika yang paling rentan. Itu berarti 1 dari 5 anak-anak tinggal di rumah di mana pendapatan tahunannya di bawah $ 25.750, menurut pedoman kemiskinan federal 2019. Terus terang: Tidak ada ruang dalam anggaran rumah tangga ini untuk notebook baru dan spidol kering, apalagi biaya untuk kunjungan lapangan atau bahkan makan siang setiap hari dari kantin sekolah.
Sayangnya, daftar singkat itu bahkan tidak mulai menggores permukaan semua tantangan yang dihadapi orang-orang yang mengalami kemiskinan dalam hal pendidikan — dan itu berlaku untuk siswa dan guru berpenghasilan rendah. Berikut adalah beberapa hambatan utama yang dihadapi warga berpenghasilan rendah di kelas, apakah mereka di belakang meja guru — atau di depannya.
1 Sulit untuk membeli perlengkapan sekolah.
Shutterstock
Dari barang-barang yang langsung terlintas dalam pikiran (pensil, kertas, pengikat) hingga yang kurang jelas namun tidak kalah pentingnya (tisu, pembersih tangan), musim kembali ke sekolah membutuhkan banyak belanja. Di antara hadiah pasokan sekolah dari organisasi amal dan situs crowdfunding yang berfokus pada pendidikan, siswa dan guru berpenghasilan rendah kadang-kadang dapat mengorek dan mendapatkan jumlah minimum persediaan. Tetapi mencoret setiap item dari daftar lengkap — yang dipatok lebih dari dua lusin item spesifik untuk sekolah menengah bagi nirlaba — bisa terbukti sulit.
Terlebih lagi, sangat banyak, para guru memasukkan dan merogoh gaji mereka sendiri untuk membeli persediaan untuk ruang kelas. 94 persen guru sekolah negeri yang luar biasa melaporkan menghabiskan sebagian uang mereka sendiri (tanpa penggantian) untuk perlengkapan sekolah selama tahun ajaran 2014-2015, menurut data dari Departemen Pendidikan AS. (Untuk konteksnya, $ 479 adalah jumlah rata-rata pengeluaran untuk semua guru yang menggunakan uang mereka sendiri untuk keperluan kelas). Tetapi tentu saja, jika guru yang dengan anggun memikul beban untuk membeli persediaan juga mengalami kesulitan finansial, maka hal itu menempatkan semua orang dalam situasi kalah-kalah.
2 Mendapatkan jumlah tidur yang disarankan mungkin terbukti tidak mungkin.
Shutterstock
Kita semua tahu bahwa penting bagi anak-anak sekolah untuk menangkap jumlah shuteye yang direkomendasikan — yang diberikan oleh Centre for Disease Control and Prevention pada 8 hingga 10 jam untuk remaja dan 9 hingga 12 jam untuk praremaja. Tetapi ketika menyangkut anak-anak di rumah tangga yang lebih miskin, bahkan jumlah minimum yang disarankan mungkin bukan pilihan. Seperti yang dilaporkan oleh American Psychological Association, anak-anak dari keluarga sosial ekonomi rendah mengalami kualitas tidur yang buruk dalam hal "durasi yang lebih pendek, kualitas buruk, variabilitas yang lebih besar, dan insiden gangguan tidur klinis yang lebih besar."
Terlalu sering, siswa dalam situasi ini mendapati diri mereka dibebani dengan pekerjaan atau tanggung jawab lain yang mengurangi waktu yang mereka dapat berikan untuk mendapatkan tidur yang cukup, apakah mereka bekerja shift malam, merawat saudara kandung yang lebih muda, menyiapkan makanan, atau menengahi perselisihan emosional di rumah. Demikian juga, beberapa guru mungkin menemukan diri mereka menyulap pekerjaan paruh waktu di atas mengajar, semua dalam upaya untuk memenuhi kebutuhan.
3 Tingkat intimidasi lebih tinggi.
Shutterstock
Kita semua menjadi lebih sadar akan tingkat intimidasi di antara anak-anak, berkat maraknya media sosial dalam beberapa tahun terakhir. Sayangnya, tren yang terus berlaku sejak sebelum munculnya smartphone adalah kenyataan bahwa anak-anak dengan status sosial ekonomi rendah sering mengalami tingkat intimidasi yang lebih tinggi. Menurut data dari UNESCO, 2 dari 5 anak miskin mengalami bullying.
Lebih lanjut, data yang dirilis pada Juli 2019 oleh Departemen Pendidikan AS mengungkapkan bahwa, ketika dikelompokkan berdasarkan pendapatan, persentase tertinggi siswa yang melaporkan bahwa mereka diintimidasi di sekolah berasal dari rumah tangga dengan pendapatan antara $ 7.500 dan $ 14.999, sebesar 26, 6 persen. Secara komparatif, 19, 8 persen siswa dari rumah tangga dengan pendapatan $ 50.000 atau lebih tinggi dilaporkan mengalami bullying di sekolah.
4 Makan setiap hari mungkin merupakan perjuangan.
Shutterstock
Program Makan Siang Sekolah Nasional menyediakan makan siang sekolah gratis dan potongan harga untuk siswa berpenghasilan rendah di sekitar 100.000 sekolah di seluruh negeri. Jika seorang siswa berasal dari rumah tangga dengan pendapatan "pada atau di bawah 130 persen dari garis kemiskinan, " mereka memenuhi syarat untuk makan siang gratis. Jika siswa itu berasal dari rumah tangga antara 130 dan 185 persen, mereka memenuhi syarat untuk makan dengan potongan harga. Ada hal lain — bahkan 186 persen — pemerintah pada dasarnya berkata, "Keberuntungan yang berat. Bayar harga penuh."
Bagi para siswa di puncak, makan siang setiap hari bukanlah jaminan. Berkat upaya nirlaba seperti No Kid Hungry dan School Lunch Fairy, ada beberapa kemajuan yang dibuat untuk memastikan setiap siswa dapat memiliki makanan di baki makan siang mereka. Namun, secara kolektif, tujuannya masih panjang.
5 Berpartisipasi dalam ekstrakurikuler dapat menimbulkan beban keuangan yang tidak dapat diatasi.
Shutterstock
Seperti catatan yang rusak, konselor bimbingan sekolah selamanya memuji manfaat memiliki ekstrakurikuler pada resume Anda. Bahkan di luar bagaimana catatan keterlibatan yang luas dapat terlihat di kantor penerimaan perguruan tinggi atau majikan di masa depan, salah satu nilai jual utama ekstrakurikuler yang lain adalah bahwa mereka biasanya sangat menyenangkan! Namun, tingginya biaya yang terkait dengan beberapa kegiatan ini dapat menghalangi siswa untuk berpartisipasi.
Menurut Jajak Pendapat Nasional Rumah Sakit Anak-Anak CS Mott tentang Kesehatan Anak, siswa dari rumah tangga berpenghasilan rendah berpartisipasi dalam ekstrakurikuler di setengah dari tingkat sebagai siswa dari latar belakang berpenghasilan tinggi. Laporan Poll Mott menemukan bahwa, secara nasional, biaya partisipasi sekolah rata-rata $ 161 untuk olahraga, $ 86 untuk kegiatan yang berhubungan dengan seni, dan $ 46 untuk klub dan ekstrakurikuler lainnya.
Biaya juga dapat mencegah guru-guru berpenghasilan rendah untuk ikut serta dalam acara-acara guru kelompok, seperti menghadiri jam-jam bahagia sesekali atau pergi keluar untuk jamuan makan selama konferensi pengembangan profesional (bahkan jika biaya kehadiran konferensi ditanggung oleh distrik sekolah).
6 Siswa dapat terlambat memulai pendidikan anak usia dini.
Shutterstock / Zodiacphoto
Kadang-kadang, anak-anak dari keluarga yang lebih miskin dapat kehilangan beberapa perkembangan dasar di tahun-tahun awal mereka yang membantu mengarahkan mereka pada jalan menuju kesuksesan ketika mereka benar-benar mulai bersekolah. Seperti yang ditemukan oleh sebuah studi Departemen Pendidikan AS 2015, hanya 41 persen siswa berpenghasilan rendah terdaftar di prasekolah, berbeda dengan 61 persen siswa kaya. Lebih lanjut, bahkan jika mereka menghadiri semacam prasekolah, anak-anak Afrika-Amerika dan anak-anak berpenghasilan rendah adalah kelompok yang paling mungkin untuk menghadiri apa yang disebut oleh Departemen Pendidikan sebagai program prasekolah "berkualitas rendah".
Jadi apa artinya ini bagi pencapaian pendidikan anak-anak itu? Menurut sebuah penelitian tahun 2014 yang diterbitkan dalam Early Childhood Research Quarterly , anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah mungkin tidak akan mengalami orangtua membacakan kepada mereka pada waktu tidur. Dan, seperti yang ditunjukkan oleh Reading Partners nirlaba, tanpa akses ke literasi anak usia dini, anak-anak mungkin tidak mendapatkan kesempatan untuk membacakan surat untuk diri mereka sendiri — sebuah blok dasar untuk penguasaan bahasa.
7 Teknologi ruang kelas mungkin macet di abad ke-20.
Shutterstock
Sementara tablet, laptop, dan semua jenis perangkat lunak pendidikan sedang diimplementasikan di ruang kelas di seluruh negeri, beberapa orang Amerika tidak mampu membeli teknologi semacam itu. Guru mungkin tidak mampu untuk melatih diri mereka sendiri tentang bagaimana mengintegrasikan teknologi ke dalam rencana pelajaran. Siswa (dan keluarga mereka) mungkin tidak memiliki komputer di rumah untuk mengikuti. Distrik sekolah mungkin tidak dapat membayar tagihan program distribusi teknologi massal. Apa pun situasinya — dan, kadang-kadang, kombinasi dari ketiganya — biaya tinggi dapat terbukti menjadi penghalang yang tidak dapat diatasi untuk memasukkan teknologi ke dalam pendidikan.
Terlebih lagi, The Edvocate, sebuah organisasi yang mengabdikan diri pada kebijakan pendidikan, menunjukkan bahwa, bahkan jika siswa diberikan peralatan — katakanlah, laptop pribadi untuk tugas sekolah — tidak semua siswa memiliki akses ke internet begitu mereka meninggalkan gedung. Di satu distrik sekolah Wisconsin The Edvocate disurvei, hanya 78 persen siswa distrik dalam kategori berpenghasilan rendah memiliki akses ke internet di luar sekolah.
8 Pendanaan untuk kunjungan lapangan mungkin langka.
Shutterstock
Biasanya, distrik sekolah yang paling makmur adalah yang mampu melakukan kunjungan lapangan yang paling boros. Ini sering didanai oleh orang tua yang memiliki kepentingan dalam penggalangan dana bagi siswa untuk memiliki pengalaman belajar yang mendalam. Tetapi, menurut Chalkbeat, sumber berita pendidikan nirlaba, penggalangan dana seperti itu dapat (dan seringkali memang) memperburuk kesenjangan antara kualitas pendidikan yang diterima di sekolah kaya dan sekolah berpenghasilan rendah.
Tentu saja, ketika distrik sekolah tidak memiliki dana tersedia, tempat-tempat seperti NEA Foundation menawarkan hibah yang dapat diminta oleh guru yang tertarik. Jika diterima, mereka akan membantu membiayai biaya kunjungan lapangan, dari perjalanan sehari sederhana ke museum hingga kunjungan mewah ke tempat-tempat seperti NASA. Namun demikian, jika seorang guru terbentang tipis di antara waktu pengajaran, konferensi orang tua-guru, terperangkap dalam kertas penilaian, dan perencanaan pelajaran, akan sulit bagi mereka untuk menemukan waktu untuk menyusun proposal hibah.
9 Dekorasi kamar dan loker tidak mungkin dilakukan.
Shutterstock
Pikirkan kembali hari-hari ketika Anda mendapatkan loker pertama di sekolah menengah. Apakah Anda meletakkan magnet atau cermin kecil di dalam, atau bahkan menutupi sisi dengan wallpaper loker polkadot untuk mendandani? Banyak remaja masa kini yang secara pasti mempersonalisasikan loker mereka ke tingkat ke-9 — situs web seperti Target dan Pottery Barn Teen memiliki seluruh kategori yang dikhususkan untuk dekorasi dan aksesoris loker. Tetapi untuk remaja berpenghasilan rendah, jenis perlengkapan ini boros dan tidak terjangkau. Masalah yang sama jelas meluas ke guru yang diharapkan menciptakan ruang kelas yang hangat dan ramah, namun bekerja dengan anggaran yang sangat rendah yang perlu dialokasikan di tempat lain.
Tetapi bahkan di luar hiasan imut adalah kenyataan bahwa beberapa siswa yang miskin dapat kekurangan akses ke kebutuhan paling dasar, seperti pakaian ganti yang baru. Pada Februari 2019 di-op untuk USA Today , guru matematika kelas delapan Yoo Eun Kim merinci mencuci seragam untuk siswa termiskin setelah menyadari bahwa kurangnya pakaian bersih membuat beberapa dari mereka tidak bersekolah.
10 Baik siswa dan guru dapat mengalami tingkat turnover yang tinggi.
Shutterstock
Ketika datang ke status sosial ekonomi rendah di sekolah, sayangnya ada dua tren yang sama. Yang pertama adalah bahwa guru tidak selalu bertahan. Mengutip survei guru oleh Departemen Pendidikan AS, NYU Steinhardt School of Culture, Education, dan Human Development melaporkan pada 2017 bahwa hampir seperempat guru sekolah umum baru benar-benar meninggalkan profesi dalam tiga tahun pertama pengajaran mereka. Demikian pula, pada tahun 2017, Lembaga Kebijakan Pembelajaran menemukan bahwa tingkat pergantian guru 50 persen lebih tinggi di sekolah-sekolah Judul I, yang umumnya melayani lebih banyak siswa berpenghasilan rendah.
Pada saat yang sama, para siswa sendiri juga sering dicopot. Pusat Nasional untuk Anak-anak dalam Kemiskinan menjelaskan bahwa keluarga berpenghasilan rendah bergerak lebih sering, dengan 17 persen anak-anak berusia antara 6 dan 11 tahun dalam keluarga berpenghasilan rendah bergerak selama 2015. Siklus perpindahan yang sering ini memaksa siswa untuk tiba-tiba berhenti dan memulai kembali studi mereka, apakah mereka menyesuaikan diri dengan situasi kehidupan baru atau bahkan kurikulum distrik atau negara baru — belum lagi berurusan dengan tantangan emosional yang dapat berakar dari pindah ke sekolah baru dan membentuk hubungan baru dengan teman sebaya dan guru. Dan untuk informasi lebih lanjut tentang keadaan pendidikan Amerika, jangan lewatkan 20 Pengakuan Mengejutkan dari Guru Sekolah Umum ini.
