Selama beberapa dekade, siswa tuna rungu dan tuna rungu telah diajar di kelas reguler, di unit kebutuhan khusus di kalangan arus utama sekolah dan sekolah khusus untuk orang tuli. Termasuk siswa tuna rungu di kelas reguler dapat bermanfaat dalam hal pengalaman pendidikan dan sosial. Namun, adaptasi atau pertimbangan tertentu diperlukan untuk berhasil mencakup siswa tuna rungu di samping teman pendengaran mereka.
Video of the Day
Kebisingan dan Suara
Banyak siswa tuna rungu yang akan diintegrasikan ke dalam kelas reguler memiliki beberapa pendengaran dan juga beberapa kemampuan bahasa dan kemampuan berbicara. Untuk memanfaatkan keterampilan ini, pengaturan kelas harus dirancang dengan baik bagi siswa tuna rungu atau siswa di kelas Anda. Memiliki siswa tuna rungu duduk di dekat guru dapat memungkinkan instruksi untuk didengar lebih baik. Jika seorang siswa memiliki pendengaran yang lebih baik di satu telinga daripada yang lain, miringkan meja kerjanya agar telinga yang lebih baik lebih dekat dengan guru. Kebisingan latar belakang dapat menyebabkan masalah dengan alat bantu dengar, sehingga bertujuan meminimalkan kebisingan di kelas dan menampung siswa tuna rungu dari peralatan yang bising seperti unit pendingin ruangan.
Bahasa Isyarat
Anak tuna rungu yang menggunakan bahasa isyarat untuk berkomunikasi biasanya berpartisipasi dalam kelas arus utama dengan bantuan juru bahasa isyarat. Guru harus berbicara langsung dengan siswa daripada menjawab pertanyaan atau permintaan kepada penafsir. Sangat membantu untuk menyediakan baik siswa dan penerjemahnya dengan salinan tertulis dari materi perkuliahan atau kursus sebelum pelajaran. Demikian juga, jika Anda menggunakan media video di kelas Anda, berikan skrip kepada siswa dan juru bahasa bila memungkinkan. Ketika seorang penafsir berdiri di papan tulis atau smartboard tempat guru menulis, dia harus berdiri di dekat area dewan yang sedang ditulis - dengan cara ini, siswa tuna rungu di kelas dapat melihat papan tulis dan bahasa isyarat yang menyertainya secara bersamaan.
Membaca Bibir
Banyak siswa tuna rungu belajar membaca bibir dan selanjutnya menanggapi apa yang dikatakan dengan bahasa isyarat atau ucapan. Di kelas reguler, siswa yang membaca bibir biasanya mendapat manfaat dari duduk lebih dekat dengan guru. Sebagai seorang guru, Anda dapat membantu siswa membaca bibir dengan melihat langsung ke kelas saat Anda berbicara. Bicaralah secara alami, jelas dan perlahan - jangan berteriak atau membesar-besarkan gerakan mulut Anda saat Anda berbicara. Jika Anda memiliki rambut wajah, seperti kumis, jagalah agar dipangkas dari bibir Anda akan membantu siswa membaca bibir saat Anda mengajar.
Kerja Kelompok
Menjadi tuna rungu dapat menjadi pengalaman mengisolasi di dunia pendengaran, dan kesempatan untuk kerja kelompok dan diskusi adalah salah satu manfaat utama mendidik siswa tuna rungu di kelas arus utama.Saat memfasilitasi kerja kelompok di kelas, jelaskan topik diskusi sejak awal. Dorong semua siswa untuk berpartisipasi secara verbal, dengan bertanya dan menjawab pertanyaan atau memberi laporan. Menunjuk pada orang yang sedang berbicara akan membantu siswa tuna rungu untuk memusatkan perhatiannya dan mengikuti diskusi dengan lebih baik. Isyarat visual seperti melambai dapat membantu mendapatkan perhatian siswa yang tuli saat berbincang untuk berbicara dengan kelompok. Duduk dalam lingkaran akan membantu siswa untuk saling melihat selama kerja kelompok.
